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全脑教育:观察在小学数学学习中的重要性

2016-06-13 10:45:15 深圳金华教育 阅读

   观察是一种有目的、有计划且比较持久的知觉,是知觉的高级形态。人们认识事物,获得系统的知识都从观察开始。在小学语文教学中常常很重视让学生观察,那能提高学生的口语表达能力、写作能力、概括能力和归纳能力。自然教学中的观察也非常重要,通过观察,便于掌握各自然现象形成的原因,掌握自然界各种生物的表象特征等等。但我们往往容易认为数学是一门理性学科,重视了知识间的逻辑联系,却忽略数学中观察的重要性。国家新的课程标准中提到数学的学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。我们不难发现,在数学知识的学习过程中,要对学习内容进行实验、猜测、验证、推理与交流,其前提必然是观察。在学生众多的学习方式中,观察显得尤为重要,只有通过观察,对知识有了表象的认识,才能动手实践、自主探索与合作交流,才能学好数学知识。可见数学中的观察是多么重要。 

 

    一、观察能帮助学生学会形象思维 


    前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在低年级,观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之不可少一样。”脑科学研究表明,视觉神经的发展,是从简单的、复杂的和超复杂的这样一种层次加工的顺序进行的,加工不断提取形状的精细特征。这就说明:只有通过观察,学生才能对所接触的新知识有最初的了解,才能对新知进行学习、判断、掌握。比如我们对学前儿童进行识数(即0—9)教学时,为了更清楚地认识各个数,教师在教学前制作出0—9的形象图形象卡片,让学生通过观察,说出各个数的外形特征。在这次教学中,学生通过观察各数的外形特征,在脑中形成各数的表象,就便于针对各自的特征说出图形所对应的数的名字。又如,小学低年级在教学认识平面图形的时候,要认识三角形、四边形、圆。怎样给不同的图形选定名字,还需要掌握各种图形的特点。在教学时,首先让学生观察自己的学具:拿出这三种平面图形塑料片,让学生观察,三种图形各自有什么特点,并且在观察完后在组内交流,说一说,你愿意给这些图形取名字吗?这时,学生通过自己的观察,取出了“三边形、三线形、方形、正形、四边形、曲形、环形”等不同的名字。在此,教师适时地对各自的名字加以肯定,并说明我们在数学中的常用名字是:交流而得来的,掌握起来特牢固。有了图形和数字的特征后,在以后的判断中,只要见到这样的特征,就能准确地加以判别。这就充分说明,低段学生通过观察可初步学会形象思维,有利于学生思维的最优发展。



 二、观察能促进学生获得经验知识

  

    人通过实践、自己动手、亲身经历直接获得的知识就是经验知识(也叫实践知识)。青少年在学校主要学习书本知识,这种知识是间接经验,是别人通过实践获得的知识。这就常常给人以一种错误的认识,以为经验知识是不重要的。小学低年级学习书本知识的基础主要是经验知识。这些经验知识,只靠学龄前的积累是远远不够的,还需要通过实践性活动,通过观察去获得新的、直接的知识。观察是一种思维活动,它必须是眼、耳、口、手、脑等多种感官的合作活动。例如,一年级学生学习数学时,对数和数位的认识是困难的,他们在过去生活中没有这些经验知识。“马芯兰数学教学法”采用数位筒的办法:10以内加减,用一根小木棍代表1进行操作,放在个位筒内:当1加到10时,10根小棍捆成一束代表10,进行操作,放在10位筒内;100以内加减,可以用代表10的一束和代表1的小棍结合进行操作。学生就是通过反复实践操作认真观察每次进位的变化,理解100以内的加减法运算的。又如在教学“面积和面积单位”,要教学1平方厘米、1平方分米、1平方米,只是单纯的讲解各单位的大小是收效不大的。应让学生找出身边1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际面积大小。先让学生观察多大的面积可以用1平方厘米、1平方分米、1平方米作单位。在教学求长方形面积时,设计一个长方形菜地的长是6米,宽是3米,求它的面积是多少;怎样才能知道这个菜地的面积呢?让学生拿着自己准备的1平方米的正方形纸板去量,边量边数,最后得知这个菜地的面积是18个1平方米,即是18平方米。就是这样通过实践操作,通过认真仔细的观察,学生对长方形面积的测量方法有了了解,有利于后面的学习,也只有这样才能促进学生获得更多的经验知识。 


    三、观察还能培养学生的归纳概括能力 

 

    观察产生形象思维,形象思维是用表象来思考的,思维的结果可以用语言来表达,也可以用图像来表达出来,还可以用操作表演等方式表达出来。无论如何表达,都是一种归纳概括的结果,都是以观察为基础的。例如在教学“周长”的概念时,先让学生在钉子板上围图形,并计算出所围成的图形的几条边长的总和。通过围三角形、四边形、平行四边形、五边形等不同形状的图形,经过计算,算出各图形所有边长的总和。什么是周长,即围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。这样让学生通过观察实践得出的周长概念就特别容易理解。像这样的例子还很多,如教学分数的初步认识,圆周长的概念、加法的简便运算定律、乘法的简便运算定律等,都可以充分利用观察,让学生自己观察,自己探索,自主交流,自己总结出规律,从而培养学生的归纳概括能力。 

 

    在小学数学教学中,我们应该重视观察与思维,观察与知识的联系。而且在各科教学中都应该强调观察的重要作用,这样做便于学科间互相渗透,让学习活动变成一通百通。




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